Abstrak
<p><strong>Abstract:</strong><strong> </strong><em>The </em><em>I</em><em>mplementation</em><em> of Madrasa </em><em>Tahfidz</em><em> </em><em>program of Ministry of Religion </em><em>DIY</em><em> has not been evenly distributed. This</em><em> </em><em>was the basis for the researchers to evaluate</em><em> the program especially in MAN 1 and MAN 2 Yogyakarta. </em><em>This </em><em>evaluation research</em><em> use</em><em>d</em><em> an objective</em><em>-</em><em>oriented approach</em><em> to measure the objective level of achievement program and</em><em> use</em><em>d</em><em> mixed methods with a concurrent embedded model. The CIPPO</em><em> (Context, Input, Process, Product, and Outcome)</em><em> evaluation model was used to analyze the program. The r</em><em>esearcher used purposive sampling and snowballing sampling technique</em><em>s</em><em> in determining </em><em>the </em><em>subjects. </em><em>The results show that overall the </em><em>Madrasa </em><em>Tahfidz</em><em> program was quite effective because </em><em>input, process, and outcomes</em><em> of evaluated CIPPO components were optimally fulfilled. </em><em>It is</em><em> produce recommendations for revising the program, because there are still 2 components cannot be assessed as effective and still need continuous improvement.</em><em> Context has not been effective because student need components are more needed in improving of reading Quran rather than memorizing. </em><em>The pr</em><em>oduct of program is not</em><em> yet</em><em> effective because referring to three measuring instruments that produce an average measurement result at a moderate level with a percentage (46.6%), either by sex, origin of madrasa and class of students, and haven’t reached a high level</em><em>.</em><strong> </strong><strong></strong></p><p><strong> </strong></p><strong>Abstrak</strong>: Implementasi program Madrasah <em>Tahfidz</em> Kementerian Agama DIY belum merata antara satu madrasah dan lainnya. Hal inilah yang menjadi dasar bagi peneliti untuk mengevaluasi program tersebut terutama di MAN 1 dan MAN 2 Yogyakarta. Penelitian evaluasi ini menggunakan pendekatan yang berorientasi pada tujuan untuk mengukur tingkat pencapaian program dan menggunakan metode campuran dengan model <em>concurrent embedded</em>. Model evaluasi CIPPO (<em>Context, Input, Process, Product, and Outcome</em>) digunakan untuk menganalisis program. Peneliti menggunakan <em>purposive sampling</em> dan teknik <em>snowballing sampling</em> dalam menentukan subjek yang berkualitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas keseluruhan program Madrasah <em>Tahfidz</em> "cukup efektif" karena input, proses, dan outcome dari komponen CIPPO yang dievaluasi terpenuhi secara optimal, dan menghasilkan rekomendasi untuk merevisi program, karena masih ada 2 komponen yang tidak dapat dinilai efektif dan masih perlu perbaikan terus menerus. Konteks belum efektif karena komponen kebutuhan siswa lebih dibutuhkan dalam meningkatkan membaca Alquran dari pada menghafal. Produk program belum efektif karena merujuk pada tiga instrumen pengukuran yang menghasilkan hasil pengukuran rata-rata pada tingkat sedang dengan persentase (46,6%), baik berdasarkan jenis kelamin, asal madrasah atau kelas siswa, dan belum mencapai tingatakan yang tinggi.<strong></strong>